KALANDOZÁSOK A MATEMATIKÁBAN
A tankönyvcsalád nagy hangsúlyt fektet a szövegértés fejlesztésére és a matematikának a gyakorlati alkalmazásokon keresztül történő tanulására. A tankönyv sok és változatos valószínűségi játékkal színesíti a tananyag feldolgozását.
Újszerűek:
a gyakorlati problémákat is tárgyaló, gazdag képi megjelenítéssel ellátott tankönyvek;
a házi feladatos munkafüzetek, feladatgyűjtemények végeredményekkel;
a tanári kézikönyvek, melyek tartalmazzák a módszertani ajánlásokat, a tankönyvek összes feladatának részletes megoldását, a témazáró dolgozatokat és matematikatörténeti érdekességeket, valamint javaslatokat a szemléltetésre, tehetséggondozásra, felzárkóztatásra,
az interaktív animációk az interneten, melyek használata nem igényel bonyolult matematikai ismereteket, hanem játékosan fejleszti a logikus gondolkodást, a térszemléletet stb.
A matematikai gondolkodás játékos fejlesztéséhez 5-6. évfolyamon 40-40 animáció készült, melyeket a gyerekek önállóan is használhatnak. Az animációk letölthetők honlapunkról.
A sorozat 2006-ban CENTA Taneszköz versenyen Nagydíjat kapott, 2007-ben elnyerte a Hundidac-nagydíjat.
KI(S)SZÁMOLÓ-KI(S)MÉREGETŐ SOROZAT
A jó számolási képesség kialakítása nagyon fontos területe a matematika oktatásának. Ennek megvalósítására a Ki(s)számoló sorozat kötetei rengeteg, módszertanilag felépített feladatot tartalmaznak a gyerekek számára 1. osztálytól egészen 8. osztályos korukig.
A geometriai ismeretek alapozása az alsó tagozaton megkezdődik. A Ki(s)méregető már a 3. és 4. osztályban számos érdekes, rajzos feladat megoldásával ismételteti át az iskolában tanultakat, majd a felsősök számára ad gyakorlási lehetőséget. A harmadik és negyedik osztályosoknak szóló kiadvány játékos feladatai a felső tagozatos anyagot jól megalapozzák, s megkönnyítik a későbbi szerkesztési, geometriai példák elkészítését. A gyakorlófüzeteket tankönyvtől függetlenül használhatják a diákok az iskolában, illetve a megfelelő tananyagrészek begyakorlására otthon.
Bolyai Matematika csapatverseny
A Bolyai Matematika Csapatverseny a 3–8. osztályos diákok vetélkedője. A versenyen azonos évfolyamból szerveződő négyfős csapatok vesznek részt. A feladatokat a csapattagoknak közösen kell megoldaniuk. Az írásbeli forduló első 13 feladata feleletválasztós (a válaszokból akárhány lehet helyes), a 14. feladat részletes kidolgozást igényel. A szóbeli forduló zsűri és közönség előtt zajlik.
A versenyen az értelmi nevelés mellett az érzelmi nevelés is kiemelt szerepet kap. A dobogós helyezettek élő zenei tisztelgésben részesülnek, továbbá körzetenként és a döntőn az induló diákok száma és eredményessége alapján odaítélésre kerül egy-egy tanári fődíj is.
A versenyről bővebb információ a http://www.bolyaiverseny.hu honlapon, illetve az info@bolyaiverseny.hu e-mail címen kapható. „Agykutatóként azt kívánom hazám polgárainak, hogy az agyunkat egyre jobban lefoglaló külső információáradat ellenére képesek legyünk odafigyelni a lélek hangjára, több ezer éves hagyományainkat hordozó belső világunkra. Csak így állíthatjuk alkotóképességünket, vágyainkat, az együttműködő szellem erejét közös felemelkedésünk szolgálatába."
Prof. Dr. Freund Tamás akadémikus, a Bolyai Csapatverseny rendezvényeinek fővédnöke.
A „Kulcs a kompetenciához” sorozat az oktatás eredményességét, hatékonyságát növelő szakmai törekvések mindennapi megvalósításában vállal fontos szerepet.
A munkafüzetek feladatai az Országos készség- és képességmérés, illetve az Országos kompetenciamérés tesztjeinek összeállítási szempontjait követik. Ennek során két alapvető dimenzió érvényesül:
• egyrészt a tananyagban is szereplő tartalmi területek követik egymást,
• másrészt a különféle (a mérésekben és a mindennapi fejlesztő munkában szerepet játszó) gondolkodási műveletek alkotnak rendszert.
MATEMATIKA KÖRÜLÖTTÜNK
Az új felső tagozatos tankönyvcsalád a valóságból, a tapasztalatokból kiindulva igyekszik kibontani, életre hívni, és a gyerekek, tanulók számára elérhetővé tenni a matematikát. Nem mást tanít, csak MÁSKÉNT.
A sorozat jellemzői:
• A gyakorlatból, a mindennapi élet problémái felől közelít.
• A felhasznált szituáció a diákok számára ismerős, felfogható, életkori sajátosságainknak megfelelő.
• Nem csak egy, hanem több élethez kapcsolódó példát mutat be.
• Az új fogalmakkal és a fogalmak használatához kötődő szituációkkal mindig hamarabb találkozik a tanuló, mint a pontos definíciókkal.
• Az intuitív gondolkodást részesíti előnyben a deduktívval szemben. A fő hangsúlyt a matematizálás útja, a modellalkotás kapja.
• Mindig figyel a valósághoz való visszacsatolásra.
• Fejleszti a rendszerszemléletet.
• A tanulás folyamatára helyezi a hangsúlyt.
• Tantárgyi integrációra törekszik.
Új lehetőségek:
• A kompetenciafejlesztő kerettantervnek való megfelelés.
• Megtanulható a matematizálás folyamata.
• Megvalósítható a differenciált oktatás.
• Önálló tanulás, önálló haladás – egymásra épülő feladatok.
• Kísérletező matematikaoktatás megvalósításának lehetősége.
• A tanári szabadság eszköze – szabad tananyag-átcsoportosítás az évfolyam keretein belül
• Feladatgyűjteményként is használható más tankönyvek mellé.